教育部主導的生生用平板計畫去年上路，是 200 億經費、為期 4 年的計畫，但也意味 4 年後政府可能就不會有經費繼續執行。
學校、學生、家長必定會問「那怎麼辦？」最好解方就是接下來的「生生用平板 2.0」。
BYOD 時代已來臨
生生用平板 2.0 指 BYOD（自攜電子設備，Bring Your Own Device），也就是從教育部撥預算購買設備，變成學生家長購買，並將平板帶到學校使用。
但 BYOD 好處是什麼？
「早期載具不太夠，學生只能輪流用、小組用公用平板，但對課程設計、老師教學會有限制。」身為推動志清國小進入數位學習靈魂人物的蔡唯嶸表示，志清國小推動 BYOD 之前有思考過，並不是為了推而推，而是為了讓學生學習得以延伸至生活。
▲ 志清國小資訊組長蔡唯嶸。
如果設備一直都是校方提供，當然就屬學校資產，很難讓學生將學校學到的東西帶回日常生活應用。再者，假如設備不屬於自己、需與其他班級輪流使用，學習檔案就不能存在設備裡。
蔡唯嶸認為，如果學生使用自己的設備，老師教學策略就能更多變，且不一定一堂課完成一項作業，可能設計出一套三至五堂課完成、有連續性的作業。
你可能會好奇，教育部「生生有平板」難道不是所有學生都配給一台平板嗎？蔡唯嶸解釋，一般學校一個年級能獲得的平板數是該年級班級數六分之一，所以可能需要 2~3 個班級輪流使用一台平板。
對「真正的使用者」也就是學生來說，BYOD 好處是設備比較乾淨。志清國小六年級生游品祈與吳品薇都表示，用自己的設備比較乾淨，且需要補作業時隨時都能用。
BYOD 不會讓學生沉溺玩遊戲嗎？
對部分老師、家長來說，開放學生使用平板學習，第一個想到的問題必定是「學生會拿來玩遊戲吧？」
蔡唯嶸解釋，不管學校購買平板，或家長購買帶到學校的設備，只要進入學校，多數時間會由學校統一管理。課堂不需使用時，會統一收至可充電的機櫃，設備會貼著座號貼紙以辨識。收入機櫃的好處除了統一管理充電，還能統一升級作業系統，讓學生平板系統版本同步。
蔡唯嶸也指出，平板基本上都是由學校統一管理，平常會看老師作業需求或家長要求讓學生帶回家用，週末與放長假時多讓學生帶回家，因假期反而是自主學習的最好時機。
再者，教育部去年開始統一使用蘋果設備管理方案商 Jamf 的 MDM 裝置管理系統，希望學生用什麼、不要用什麼都統一管理，降低老師教學擔憂。
▲ 當老師希望學生聽講課不要用平板時，可透過 MDM 系統統一管理。
蔡唯嶸指出，Jamf 有「Jamf teacher App」課堂管理工具，就能統一管理所有學生的設備。身為自然老師的蔡唯嶸舉例，他曾要求學生上自然課時到校園各角落拍攝植物，也不需擔心學生會在自己看不到的地方玩遊戲，因可利用 App 將學生平板功能限制到只能拍照與打開相簿兩項功能。
除了「Jamf teacher App」，老師也可於 App Store 下載「課堂 App」將需要檔案一次發送給學生；「課業 App」則可當作收發學生作業的輔助工具。
志清國小老師曾萱榆表示，其實用平板教學反能刺激學生的學習動機。以前發放紙本學習單時，學生表情往往是失望不情願；但用平板發作業，學生反應通常較興奮。
▲ 志清國小老師曾萱榆。
曾萱榆指出，印製紙本學習單需要花費時間與成本，平板只要傳送檔案即可；且紙本作業有可能破損不見，這時平板評分就更簡便，且檔案留存性也較高。
Jamf 的 MDM 管理系統，老師可從後台查看學生使用狀態，即便學生將設備帶回家，老師一樣能從後台系統知道學生家中使用情況。透過使用軌跡，假若老師發現學生使用平板時有任何違規行為，也可適時提醒學生、重塑學習歷程。
家長怎麼看？
導入平板為學習工具，最需要獲得學生家長的支持。
因平板放假期間會讓學生帶回家，這時老師可就管不到學生怎麼用，但 Jamf 也有設計「Jamf Parent App」，iOS 或 Android 手機皆可使用，只要學生將平板帶回家時，家長用手機掃描一下平板背面 QR Code，即可在家管理學校工具。
「但其實我們家不太使用家長監管軟體。」受訪的志清國小家長鄭宛宜笑著表示，其實學校已將學生使用平板的習慣教得非常好，所以即便孩子將平板帶回家，她也不會用監管軟體控制孩子。
鄭宛宜指出，其實一開始學校告知家長推行數位學習時，自己並不太抗拒，因數位化是潮流，他們就是跟著走。再者，數位學習更快速解決問題，孩子學習動機挑起時沒有立即滿足很快就會消失，數位工具的便利性就可滿足孩子這方面需求。
陳姓家長則表示，一開始對導入數位工具有些許反彈，但現在 108 課綱強調解決問題的能力，使用電子設備更有效率解決問題，所以後來就接受了。
陳姓家長也表示，家長只要適時提醒孩子使用時間即可；因孩子已六年級，需大量線上學習，家長只要提醒孩子記得休息即可，不需擔心孩子會用平板玩遊戲，這些端看每班的使用風氣。
（圖片來源：科技新報）
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