過去幾年間時常聽到教育部推動的「生生有平板」計畫，也曾聽聞 BYOD（Bring Your Own Device，自帶載具），但實際上這項計畫中除了包含 BYOD 外，也同時推動了 THSD（Take Home Student Device，公用載具帶回家），為什麼需要這麼區分？
THSD
對於都會區的學生與家長來說，可能會更加偏好 BYOD 的模式，因為這項載具屬於自己的，即便有損傷也沒有賠償問題。但對於非都會區的學生與家長來說，可能不見得會願意花錢購買自己的載具，而是希望使用學校公用載具，且在有必要時，會希望學生攜帶學校公用載具回家進行學習。
另外，在 THSD 計畫中包含了電信費用，這是因為學生所使用的平板都是 Wi-Fi 型號，為了讓學生在使用平板時不會遇上網路中斷的問題（例如學校臨時斷網），因此除了會提供平板外，還會額外提供一個 SIM 卡分享器，而這項計畫中補助的電信費用，就是給 SIM 卡分享器所需要的 SIM 卡使用。
蘋果昨日舉辦了 2024 教育領袖會議，會中也邀請了宜蘭蘇澳國小的校長與老師來分享該校學生採用 THSD 模式所帶來的數位學習成果。
宜蘭蘇澳國小資訊組長邱怡雯就指出，先在先前遇到疫情的期間，學生無法到校的情況下，THSD 計畫就發揮了其效果。學生在公用平板帶回家後，就能達到停課不停學的效果。
邱怡雯也表示，該校經常發生斷網、網路維修的情況，但如果老師這堂課就是需要使用平板來搭配教學，這時候就可以請學生開啟自己的 SIM 卡分享器，就可以讓學生連上網繼續教學。
在被問到未來 THSD 計畫如果沒了電信費補助，蘇澳國小會如何因應？對此蘇澳國小校長陳宜秀可笑表示，因應的方式可能只剩下經費自籌，那麼對校方來說將會是相當大的負擔。
早先提到生生有平板計畫時，可能有反彈聲浪的除了需要額外學習數位技能的教師外，也包含學生家長，部分家長總會認為，給了孩子平板有可能會讓學習分心，又或者學生需要花更多時間準備課後學習。
對此邱怡雯認為，其實在這樣的情況下可以培養學生對自我要求的提升，而不再只是隨便交功課給老師了事。且數位學習不是單一模式，例如可以透過錄音、錄影、寫電子書、做電子繪本等方式來呈現功課，這讓每個孩子都可以有不同的展現機會。
邱怡雯進一步表示，過往我們都敦促孩子得學會對自己負責，但其實在過往的學習過程中很難給學生可以負責任的機會；所以學生可能花在數位學習的時間相對多，但這多半是源自於孩子對自我品質的要求。
生成式 AI 已進入校園
隨著 ChatGPT 爆紅後，生成式 AI 也在各領域中應用，其中就包含了教育。這也不免讓人好奇，現在的國小教育中，是否願意採用生成式 AI？且教學過程中是否已包含了生成式 AI 的元素？
對此邱怡雯表示，在一些創作的課程中（動畫、繪本、電子書）已經融入了生成式 AI。她進一步解釋，過去如果要求孩子畫出一張圖，可能需要耗費一整節課的時間，畫了很久都可能還無法完成。
「不過現在透過 AI 繪畫，可以讓學生從簡單的句子來生成一張圖。」邱怡雯指出，自己曾讓學生做一些嘗試，就是當他們在寫故事文本時，利用不同的描述去寫出「一個獵人走進森林裡感到很害怕」，這時候可以請他們將自己寫出的句子丟進生成式 AI 繪圖軟體中生成一張圖，讓孩子們自己體會有場景描述與沒有場景描述的差別性是什麼。所以其實 AI 可以提供老師更多讓學生可以親眼看到學習語文知識點。
另一方面，邱怡雯也相當期待今年 WWDC 大會中，蘋果將推出的生成式 AI 功能；她表示，現在老師們很期待蘋果的 AI 功能，期待這些 AI 功能對學生在教學、學習現場有更大的回饋。
但對於有部分人擔心生成式 AI 中的一些錯誤資訊，有可能會誤導學生的學習。邱怡雯則表示，過去一段時間一直在教孩子媒體識讀這件事，讓他們學習辨別訊息的真假；而現在生成式 AI 功能出現後，學校老師也一樣要教育資訊識別能力。
邱怡雯也以 AI 繪圖這件事為例，她表示，要讓學生學會如何看出 AI 繪圖中的破綻，去了解未來世界不再是「眼見為憑」。老師可以用大量錯誤的模型，去讓學生區別錯誤的地方、調節學習能力，所這方面我們其實不會禁止學生使用生成式 AI，而且其實這件事也阻止不了。現在最重要的是，所有的數位學習都要奠基在很的課程架構上，現在將這些架構模組都做好了，再進一步思考如何融入 AI 元素。
（首圖來源：科技新報）
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