從課堂到職業，教育科技在全球挑戰中重新定義學習

教育科技在 COVID-19 流行後經歷了前所未有的增長和變革。疫情促使數位學習平台迅速嶄露頭角，如 uLesson 和 Foondamate，用戶參與度上升且資金湧入，證明它們的價值被廣泛認可。2020 至 2021 年間，該領域的投資額從 147 億美元增至 203 億美元，這一資金支援也代表教育模式的重大轉變，反映了對於科技在教育領域中關鍵角色的共識。

傳統課堂的教學觀點逐漸減弱，取而代之的是更靈活、便利的個人化學習。這也證明，能適應任何情況的教育模式有其必要性與潛力，可以適應不斷變化的環境、並提供有針對性教育的平台需求將會增長。

疫情時代凸顯了科技教育的重要性。教育科技平台，尤其是專注於STEM科目（科學Science、技術Technology、工程Engineering、數學Mathematics）領域的數位平台，這些平台結合互動教學、虛擬實驗室、應用軟體等各種形式的內容，提高學生參與度及激發他們對STEM主題的興趣。

像是AltSchool和Miva大學就提供針對性、基礎技能的教育，這些教育目的在能直接滿足現代勞動力的需求。AltSchool專注於商業、資料、工程、媒體和創意經濟，提供實用的且行業相關的課程來迎合當前就業市場和新興趨勢，開闢獨特市場；而Miva大學的課程涵蓋網路安全、資料科學、軟體工程和企業管理，反映了對世界經濟、技術創新和組織營運的理解與需求。

成人學習者偏愛線上學習

筆者認為，這些平台不僅獲得學習者的信任，還對職業發展和就業能力產生了實際的影響。它們的成功可歸因於幾個關鍵因素，首先，其課程經過精心設計，目標在彌合傳統教育與就業市場需求之間的差距，通過強調實踐技能和現實世界的應用，學習者不僅能夠獲得知識，而且能在職業生活中有效地應用。

其次是靈活性和互動性，滿足了經常兼顧專業責任和個人需求的成人學習者，提供了一種便捷有效的方式來獲取新技能或增強現有能力。比如AltSchool和Miva大學也提供線上學習，AltSchool和Miva大學對於那些希望能在快速變化的就業市場中保持競爭力的族群來說，成為有吸引力的選擇。

另一個關鍵面向是對就業能力的重視，AltSchool和Miva大學都明確呈現它們的課程不僅傳授知識，更能提高學生的就業前景，它們對就業能力的關注體現在它們的課程中，透過與行業合作夥伴建立的關係及提供職業支援的服務，有助於提高畢業生就業機會和職業開展。

從教育現場的視角來看，21世紀科技進步引領社會經濟的巨變，教育界該如何幫助學生充分準備迎接未來職場尤為關鍵，尤其是網路安全、資料科學和軟體工程等高需求領域，例如隨著數位威脅日益普遍，網路安全已成基本技能，資料科學在支援決策過程中扮演關鍵角色；軟體工程則是推動創新的核心力量，而教育機構重視這些課程不僅反應當前世界趨勢，更應積極將數位素養視為基礎。

高等教育嘗試跨學科課程

今日教育更著重跨學科學習，如網路安全教學不止於程式編寫，還包括技術對社會法律影響的理解、資料科學超越統計外，它還涵蓋了資料倫理等跨學科技能。就筆者所知，台灣的高等教育近年也嘗試開設跨學科課程，如政治大學開設跨領域課程中，陳志銘教授的「華人文化元宇宙生態系統與創新數位人文研究」課程等，這種跨領域的課程可以讓學生從不同的角度和視野去學習和理解知識，有助於培養他們的綜合素質和創新思維，提供學生思考並規劃畢業後的方向和就業選擇。

綜上所述，教育科技打破地理和資源的限制，幫助學習者能在不斷變化的世界中能夠接受多元且兼具品質的教育。與此同時，我們也必須對教育科技進行品質監督，解決因技術導入不足而產生的鴻溝，廣泛認識到它在全球化挑戰中所扮演的重要角色，對其可能出現的負面效應保持警惕，並積極尋找相應的對策來解決可能遭遇的問題。