卡位新世代霸主地位，美國教育改革成爭端

在這個巨變的年代，教育成了被翻轉的對象。要啟動新的經濟成長，許多國家已準備重押理工教育，要搶當新世代的霸主。不只日本已要求公立學校重科學輕人文，美國共和黨也提案減少人文學科，強調科學、科技、工程、數學為主的 STEM 教育，但《華爾街日報》認為，捨棄人文學科，等於是替美國的未來下一場很大的賭注。

當 iPad 推出時，賈伯斯說這是蘋果的 DNA，只有科技是不夠的，而是結合人文學科的成果。《華爾街日報》表示，創新不只是技術的問題，而是了解人和社會如何運作與需要甚麼，「美國無法透過製造便宜電腦晶片稱霸世界，而是要靠電腦與新科技與人類互動的想像力。」

十九世紀時，美國的教育相比德國、法國、英國都要成熟，當時他們只訓練專業上的關鍵技能，而美國是提供大眾教育，因為人們不是根植於同一個地方，成功途徑不只一種，且美國經濟變化太快，工作的本質，以及成功的條件都在轉變，人們不會把自己限於一項技能。

且報導還指出，美國青少年國際測驗競賽表現都很普通，在 OECD 34個已開發國家當中，數學排名 27、科學 20、閱讀 17，平均排名 21，但是美國仍然在科學、科技、研究、創新上主導世界。

再來看瑞典與以色列，以色列風險資本投資占 GDP 百分比居冠、美國第二、瑞典第六，高於英國與德國，且瑞典與以色列這兩個國家在創新研發上的支出，以及公家企業中高科技公司占比都名列前茅，但是與美國一樣，在 OECD 測驗排名中都表現不佳，瑞典與以色列甚至還不如美國，只在已開發國家中排名第 28 與 29。

成功之道是甚麼? 報導認為，這三個經濟體的共通點是，彈性。工作文化非官僚式，營運模式像是年輕的國家，具能量與動能。且社會都是開放式的，樂於使用全世界最好的概念、商品與服務。且人們都具有自信。

雖然以色列與美國數學測驗排名 27 與 30 名，但他們卻在相信自己的數學能力上排名第一、瑞典排名第七，但實際上測驗只排 28。許多人都認為，教育強調自尊比強調數學更重要。

雖然日本與南韓在技術能力上享有極大成就，但是創新與經濟的成功並非只來自技術。美國利用創意、批判性思考、樂觀態度補足技術訓練的不足，日本則相反，擁有這麼多高技術能量，卻缺少持續性創新的關鍵因素。Forbes 則認為日本這二十年來國力落後不是因為缺少科學教育，而是文化太過保守。

報導指出，美國在學亞洲教育系統時應該謹慎，因為亞洲教育是靠記憶與考試，不鼓勵思考、解決問題與創新。這也是為什麼許多亞洲國家，從新加坡到南韓到印度，都試著要增加人文教育的功能到系統當中。

先前彭博觀點就指出，現在不是靠製造驅動的時代，而是一個需要創意重啟成長的時代。華爾街日報則認為，現在是設計、行銷、社群網路主導時代，批判性的思考才是保護美國工作的重要防線，特別是未來在機器工作時代，不想要被電腦取代的話，必須學習創意與社交技能，因為唯有做一個有熱情，結合科學與人文素材的人，才能駕馭未來的工作。

最後，從人類歷史上看，所有的教育都是技術導向，獵人、農夫、戰士教導孩子要打獵、種植、戰鬥的伎倆，但是在 2,500 年前，希臘改變了這一切，開始實驗一個新的政府形式：民主。政府的創新需要教育的創新，當時的基本技能已不足，市民需要學習如何管理社會與自治能力，到現在也是一樣。